Objetivos de contenido

PRIMER TRIMESTRE

El asentamiento amerindio, europeo y africano del hemisferio occidental

Temas clave:

• El asentamiento nativo americano del hemisferio occidental y las civilizaciones nativas americanas de Wisconsin
• El intercambio colombino: evangelización, comercio e intercambio.
• Colonización francesa y británica; la guerra de los 7 años

SEGUNDO TRIMESTRE

La Guerra Revolucionaria, la Constitución de los Estados Unidos y la República temprana

• De la resistencia a la revolución americana
• La Constitución de los Estados Unidos, sus principios políticos, las formas en que los ciudadanos participan en el sistema político estadounidense con especial énfasis en el gobierno de Wisconsin.
• La República temprana y la migración occidental y la iglesia misionera católica primitiva

TRES TRIMESTRE

La era anterior a la guerra y la guerra civil de EE. UU.

• La edad de Andrew Jackson
• La crisis de la esclavitud
• La Guerra Civil de Estados Unidos

CUARTO CUARTO

La era de la reconstrucción y la edad dorada

• El desafío de la reconstrucción
• El “viejo” oeste
• La Edad Dorada y la Iglesia Misionera

Recitaciones:

Los estudiantes realizan recitaciones sobre los Seis hombres honestos que sirven de Kipling (las preguntas del periodista), el preámbulo de la Declaración de Independencia, la Constitución de los Estados Unidos y el Discurso de Gettysburg de Lincoln.

En el 7 ^th grado, se presenta a los estudiantes los 5 temas de la geografía: ubicación, lugar, interacción entre el ser humano y el medio ambiente, el movimiento y la región. Los estudiantes deben saber e identificar lo siguiente:

• Patrones de asentamientos prehistóricos y de la era de la exploración
• Regiones físicas de América del Norte y del Sur
• Patrones de expansión occidental: agrimensura, especulación de tierras, comercio, migración
• Asentamientos de nativos americanos
• 19 ^th Patrones de inmigración del siglo
• Sucesión ecológica en Wisconsin: el impacto de los glaciares y los seres humanos en el centro sur de Wisconsin.
• La bahía de Chesapeake
• Los 50 estados
• Los Estados esclavistas
• Los estados de la Confederación

Objetivos de análisis

Fuentes secundarias

• Método de lectura SQR3
• Formular preguntas de lectura para textos sin encabezado

Fuentes primarias

• Comprender la distinción entre fuentes primarias, secundarias e inspiradas.
• Interpretar una fuente primaria escrita de acuerdo con los tres pasos del análisis de fuente primaria.
• Interpretar un objeto histórico
• Interpretar un artefacto religioso
• Sepa cómo tomar una posición sobre una cuestión histórica utilizando evidencia de fuentes primarias y secundarias.
• Analizar documentos políticos como la Declaración de Independencia y la Constitución de EE. UU. Como fundamentos de la filosofía política de EE. UU.

Pensamiento cronológico

• Los estudiantes aprenden a organizar eventos importantes en orden cronológico a través de ejercicios de línea de tiempo.
• Los estudiantes comprenden el fundamento del uso de la periodización por parte de los historiadores.
• Comprender el concepto de contexto histórico tanto en términos de contexto “grande” como de contexto “pequeño”

Pensamiento histórico

• Explique cómo la afirmación o el argumento de un historiador se apoyan con pruebas.
• Identificar el punto principal de un párrafo
• Los estudiantes aprenden a formular preguntas que pueden responderse mediante estudios e investigaciones históricas.
• Los estudiantes pueden identificar, explicar y utilizar las seis preguntas que los historiadores usan para interpretar eventos y procesos históricos.
• Los estudiantes reconocen el papel del azar, la contingencia y el error en la historia.
• Los estudiantes aprenden a definir términos usando un diagrama de Frayer.
• Los estudiantes aprenden a evaluar la importancia histórica de una persona, grupo, evento, documento, proceso o idea.

Objetivos de composición

• Escribir un resumen de una sección de un libro de texto de historia o una fuente principal.
• Escribe un resumen de una fuente primaria corta
• Sepa cómo escribir una definición usando un diagrama de Frayer
• Escribir una definición histórica basada en las 6 de Theon (las preguntas del periodista).
• Usar un texto para escribir una respuesta a las preguntas de “Pensar como un historiador”
• Escribir un párrafo de “reclamo”: reclamo (oración temática), dos oraciones de evidencia, una oración de análisis.
• Usar preguntas de lectura para escribir notas de “investigación”
• Cornell Notes (escribir notas en forma de esquema rudimentario, escribir anotaciones, dispositivos mnemotécnicos y preguntas de autoevaluación en la columna izquierda y resúmenes de las notas en la fila inferior)
• Esbozar secciones y capítulos de libros de texto
• Escribir análisis de fuente primaria
  • Situar el artefacto en su contexto histórico
• Esquema inverso
• Esquemas de palabras clave
• Formulación de preguntas de investigación
• Reglas de capitalización
• Reconociendo los empalmes de comas