Objetivos de contenido

I La naturaleza excepcional de la historiografía de la iglesia

A. Enfoques de la historia de la Iglesia

B. La definición de iglesia

C.La Iglesia hoy

II La Iglesia Primitiva (AEC-700)

A. El pueblo de Dios en el Antiguo Testamento

B. La Iglesia que fundó Jesús

C.Los Hechos de los Apóstoles

D. El Imperio Romano Cristiano

E. La Iglesia Oriental

III La Iglesia Medieval (700-1450)

A. Clovis y Carlomagno

B. cristiandad

C.El cisma de Oriente

D. Escolástica

E. Las cruzadas

F. La Peste Negra y la Guerra de los Cien Años

IV La Iglesia en el Renacimiento, las Reformas protestante y católica, y

actividad misionera temprana (1450-1560)

A. Humanismo y artes

B. La reforma protestante

C.La reforma católica

D. La Iglesia en Asia, África y América

V La Iglesia se enfrenta a la modernidad 1560-1918

A. La Ilustración

B. La Revolución Francesa

C.La Iglesia se enfrenta a un orden político materialista, liberal y nacionalista

D. La Iglesia Misionera en los Estados Unidos ”

E. La revolución industrial

F. Primera Guerra Mundial

VI La Iglesia Moderna (1918-Presente)

A. Segunda Guerra Mundial

B. Vaticano 2

C. El colapso del comunismo

D. La Iglesia hoy

Objetivos de análisis

Fuentes primarias

  • Comprender la distinción entre fuentes primarias, secundarias e inspiradas.
  • Interpretar una fuente primaria escrita de acuerdo con los tres pasos del análisis de fuente primaria.
  • Interpretar un objeto histórico
  • Interpretar una pintura histórica
  • Sepa cómo tomar una posición sobre una cuestión histórica utilizando evidencia de fuentes primarias y secundarias.

Pensamiento cronológico

  • Los estudiantes aprenden cómo los eventos importantes se relacionan entre sí en el tiempo.
  • Sepa cómo crear una línea de tiempo que incluya los eventos, las personas y los períodos clave.
  • Los estudiantes comprenden la justificación del uso de la periodización por parte de los historiadores.
  • Comprender el concepto de contexto histórico.

Pensamiento histórico

  • Explique cómo la afirmación o el argumento de un historiador se apoyan con pruebas.
  • Identificar el punto principal de un párrafo
  • Los estudiantes aprenden a formular preguntas que pueden responderse mediante estudios e investigaciones históricas.
  • Los estudiantes pueden identificar, explicar y utilizar las seis preguntas que los historiadores usan para interpretar eventos y procesos históricos.
  • Los estudiantes reconocen el papel del azar, la contingencia y el error en la historia.

Objetivos de composición

  • Escribe un resumen
  • Escribe un resumen
  • Sepa cómo escribir una definición usando un diagrama de Frayer
  • Ser capaz de escribir una definición histórica.
  • Los estudiantes pueden sintetizar información para escribir un resumen de capítulo.
  • Los estudiantes aprenden a construir una alegoría usando actores y eventos históricos.
  • Notas de Cornell basadas en formato de conferencia
  • Presentar y evaluar dos puntos de vista sobre un tema histórico desde un historiador.
  • Presentar y evaluar dos puntos de vista sobre un tema histórico a partir de dos fuentes primarias.
  • Los estudiantes aprenden a construir una alegoría usando actores y eventos históricos.
  • Describir y analizar cómo una palabra clave ilumina una fuente primaria
  • Usar 3 tipos diferentes de artefactos para hacer una afirmación sobre un evento, figura, grupo o proceso singular (síntesis)
  • Ejercicio de resolución de medios (para desarrollar la habilidad de establecer el contexto histórico en la narrativa histórica)
  • Ejercicio de Comic Frame de eventos complejos (creación de estructuras narrativas)
  • Intercambio de cartas de dos personajes históricos